Recuperación I El Jazz

EL Jazz

Es un genero musical que se originó en Estados unidos, en la región de Nueva Orleans, a principios del siglo XX y creado por músicos negros denominados afroamericanos.

Dos tradiciones musicales

1.  La afroamericana basada: ritmo y la improvisación, y la forma de interpretar tanto vocal como instrumental.
2. Europea: elementos de armonía o instrumentación.        

A continuación os pondré una imagen de un esquema echo con "ExamTime"

Las características principales del jazz son las cuales he dicho anteriormente la gran improvisación  y que es fundamental en el jazz a demás de estar casi siempre presente.

Lo que debe tener una pieza de Jazz 

• Tema: es la melodía principalmente tocada por todo el grupo o un instrumento solista.
• Importación: tocada por cada uno de los instrumentos solistas.
• Tema: tocada por todo el grupo para finalizar.

Ritmo

El tipo de ritmo en el jazz se suele ir apagándose en el sonido de platillos o batería. 

Estilo de interpretación musical

Su principal idea es que no es importante tocar ni cantar con un sonido extremadamente perfecto, sino sacar del instrumento o voz los mejores sonidos que expresen sentimientos o sensaciones.

• Ragtime: 

1. Genero creado por los negros americanos en el siglo XIX en Estados Unidos. 
2. Creada para piano con ritmo muy particular. 
3. Artista importante Scott Joplin 
   

• Estilo Nueva Orleans o Dixieland.(1900-1930)

1. Siglo XX
2. Ciudad importante debido a su puerto el Río Missisippi y que atrae a toda la gente.
3. Instrumentos fundamentales de este género.(ejemplos)
   

BATERÍA

TROMPETA

CORNETA

• Swing(años 30)

1. Grandes orquestas llamadas Big Band que son agrupaciones musicales de unos quince o más músicos.
2. Formada por un grupo instrumental, dividido en 2 partes: sección rítmica(batería) y sección  de viento(trompetas).
3. Artista más reconocido Duke Ellington
   

• Be-Bop

1. Problemas económicos producido por la II Guerra Mundial.
2. Las big bands dejan paso a grupos mas pequeños. De tríos, cuarteto y quinteto.
   
   
   
   
   
   
   
3. Artista más reconocido Charlie Parker
   

• Freee Jazz

1. Se caracteriza por una libertad musical, con ritmos, sonidos y también por una improvisación con una fuerte base melódica.
2. Artista destacado Ornette Coleman
   

• Jazz Fusion (años 70 hasta la actualidad)

1. Mezcla de conjuntos de diferentes estilos musicales de Jazz.
2. Caracterizado por la mezcla del jazz con otros estilos musicales.
3. Ejemplos como el Jazz falamenco, Jazz Hip-Hop, etc.
4. Artista destacado Paco de Lucía.
   

• Blues

1. Género musical vocal e instrumental, basado en la utilización de notas de blues que suele seguir una estructura de doce compases. 
2. Siglo XX Estados Unidos, Rio de Missisippi.
3. Canciones lentas y tristes.
4. Ritmo lento, pausado y con una estructura de 12 compases.
5. Artisto más recocido Jhon Lee.

• Gospel

1. Canto religioso, que tratan la salvación religiosa y la fe cristiana.
2. En 1870.
3. Acompañado de una danza más un coro y solistas, con órgano, palmas y panderetas.
4. Líder que son los que cantan primero o solista.
5. Coro que responde con frases cortas.
6. Artista destacado Mahalia Jackson.
   

• Hip-Hop

1. Cultura más juvenil.
2. Finales de los 70.
3. 4 generos distintos a el: rap, Dj´s, Break Dance y Graffiti.

Audición

CONCLUSIÓN

La conclusión que saco de esta entrada sobre el jazz es que este tipo de genero musical tiene partes más malas que buenas y que aún así es un claro ejemplo de como la música puede significar algo importante para alguien y  como describe como alguien se puede sentir, y cuando alguien te pregunte yo ya sabre lo que tiene el jazz y parte de su historia y lo duro que fue este genero. A pesar de todo este género logro crecer mucho y ahora es muy famoso o algunos de sus subgéneros.

                       

PBL I Bordeando la rotonda

En esta entrada os voy a explicar el PBL hecho en clase con nuestro profesor y que a demás es de la última evaluación. Este es nuestro penúltimo PBL que vamos a hacer este curso.

En primer lugar lo que hicimos es la misma rutina que con los demás PBL's y es empezando viendo una imagen.

A partir de ves esta imagen teníamos que hacer la rutina de "Veo, Pienso y Me Pregunto".

• Veo: veo dos partes iguales de una ciudad desde un satélite y que apunta hacia una circunferencia, y hay dos rutas.
• Pienso: pienso que las dos rutas
• Me pregunto: ¿Cuánto medirá esa circunferencia?

Y a continuación lo que hicimos fue sacar el perímetro de la circunferencia entera, el radio, etc. Todo esto era propuesto por nuestro profesor y que al final teníamos que sacar las respuestas y los datos, con la ayuda de él y las imágenes.

Al terminar de sacar todos esos datos nos hizo una última pregunta y era esta:

• ¿Cuál es el ángulo límite donde conviene bordear la rotonda en vez de pasar por su centro?

Y está actividad fue la que más nos costo a todos sacar la respuesta.

Todo este PBL lo hicimos con ayuda del profesor que nos daba pequeños consejos y por las imágenes que nos daba el profesor, aunque en parte todo es gracias a nuestro profesor porque no ayudo mucho. A demás también lo hemos hecho con internet buscando algunas formulas para averiguar por ejemplo el perímetro de una circunferencia.
Y a demás me ha venido muy bien para recordar cosas que había olvidado sobre matemáticas y también he aprendido lo que equivale una milla en metros, para este PBL.

Recordando todo lo anterior este PBL es el que más me ha costado por la última pregunta y siendo sincero no salió como esperaba porque pensaba que las dos rutas median lo mismo.

Y por último el momento que más destacaría de todo el proyecto sería la parte en la que hacíamos la rutina de "Veo, Pienso y Me Pregunto" debido a que es la parte que más me hace pensar y concentrarme en el PBL.

PBL "Piscina de Coca Cola"

En esta entrada os voy a explicar lo que hemos hecho a lo largo de este corto periodo que nos queda de clase. En este PBL, empezamos siempre con la misma rutina de hacer el "Veo, Pienso y Me Pregunto". Para hacer esta rutina tuvimos en primer lugar que ver un vídeo en el cual nos enseñaba un trozo corto de otro vídeo más largo aún. En ese vídeo nos enseñaba como un chaval, estadounidense llenaba una piscina de coca cola.

Mi veo, pienso y me pregunto:

• Veo: veo una piscina circulas en el cual esta llena de coca cola.
• Pienso: que es una chaval que está chalado con la cantidad de coca cola que ha llenado la piscina.
• Me pregunto: ¿Cuánto dinero se habrá gastado en las botellas de coca cola? ¿Cuántos litros de coca cola habrá en esa piscina?

Al terminar esta rutina lo que hicimos fue buscar respuestas a nuestras preguntas. En primer lugar lo que hicimos fue hacernos nuestras propias supersticiones, como por ejemplo cuántos costaría una botella de coca cola,
cuánto mediría la piscina, cuántos litros tendría esa piscina y cuántas botellas necesito. Aunque esto lo hicimos a ojo sacamos nuestras propias conclusiones y he de decir que nadie se acerco a la cifra de botellas, al pensar nosotros que no se necesitaban tantas. Con el valor igual nadie se acerco.

Después nuestro profesor nos dio una imagen en la que nos venía cuanto era el ancho y alto de la piscina.

Y con esto ya nos pudimos ubicar un poco, pero nos encontramos con otro problema y es que las medidas de la piscina era estadounidenses y tuvimos que pasar esas medidas a las europeas "m" y así podríamos seguir.

Al sacar nuestras medidas supimos el volumen de la piscina, y un dato que sabíamos de antes y nos dijo el profesor era que las botellas de coca cola eran de 2L así que lo que hicimos después fue que al sacar el volumen lo pasamos a "m" y dividirlo entre dos para sacar la cantidad de botellas que uso para llenar la piscina.
A continuación para averiguar cuanto dinero gastó en esas botellas nos centramos en una tienda de aquí de España llamada "Ahorramas" y sacamos que una botella de coca cola de 2L costaba 1€.

Y con este dato sacamos cuento le valió el llenar la piscina con coca cola. Después nos dimos cuenta con el vídeo verdadero de que nuestro calculo no era exacto y era porque nosotros habíamos calculado el volumen de la piscina entera y sin embargo no habíamos restado el borde de la piscina la cual no estaba llena. A partir de esto el espacio que no estaba llena de coca cola la hicimos a ojo más o menos ya que no sabíamos al medida nosotros y ni el profesor pero aún así él nos ayudo a averiguarlo aproximadamente. Al calcularlo lo restamos y nos dio más o menos la misma cantidad que decía él en su vídeo.

Lo que he aprendido con este proyecto a sido muchísimo empezando por lo más simple, que es un cono ya que necesitaba saber que era y así averiguar como calcular su volumen.
Lo segundo que aprendí fue como calcular el volumen de un cono, ya que lo necesitábamos para averiguar el volumen de la piscina.
Lo tercero que aprendí fue las medidas estadounidenses y cuando median en las medidas europeas.

Lo que más me costo al hacer este proyecto ha sido restar el volumen que calculamos, que nos sobró con el volumen entero de la piscina. Ya que no sabíamos la longitud exacta.

En mi opinión este proyecto a salido muy bien y aún así más de lo que esperaba, ya que he aprendido muchísimas cosas.




 Lo que más destacaría de este PBL es el momento de calcular todas las longitudes y ver los vídeos. Porque he aprendido mucho durante el proceso.                              

La historia de la música española I Recuperación

En esta entrada os voy a explicar lo que hicimos en la clase de música, en este tema del cual era la música española. Este nuevo trabajo de la segunda evaluación lo hicimos con la ayuda de la profesora ya que nos daba explicaciones y nosotros teníamos que tomar apuntes. Después de haber        terminado las explicaciones nos propuso hacer una mapa mental resumiendo el contenido de la música española para así ayudarnos a entenderlo mejor.
Como segunda tarea nuestra profesora nos dio una lista de autores españoles en el cual teníamos que buscar información con el compositor que nos toco. A continuación hacíamos equipos de dos personas y también referido a este compositor que nos toco teníamos que hacer una infografía con la pagina web easel.ly.

El compañero que me toco para hacer esta infografía era un nuevo alumno llamado José Antonio, y el autor que nos toco fue Francisco Tárrega que era un músico del romanticismo que vivio entre 1852 y 1909.

Como es normal en una infografía teníamos que buscar información sobre ese compositor y a demás crear un código QR en el cual si pondríamos el móvil nos llevara a un vídeo como ejemplo para ver como tocaba y el ejemplo de una canción, la que más representaba a ese compositor.

NUESTRO TRABAJO FINAL

Datos importantes de este autor:

• ¿Cuándo nació y murió? Villarreal, Castellón, 21 de noviembre de 1852-Barcelona, 15 de diciembre de 1909.
• ¿Quién fue? Fue un compositor y guitarrista español.
  Se dedicaba a la música del romanticismo.
• Su historia: Entró en el Conservatorio de Madrid en 1874, donde estudió composición con Emilio Arrieta. A finales de 1870 enseñaba guitarra. Durante el invierno de 1880, sustituyó a su amigo y guitarrista Luis de Soria en un concierto en Novelda (Alicante), ciudad donde conoció a su futura esposa, María Rizo.
• Obra más representativa: Capricho árabe- Francisco Tárrega. Es una composición para guitarra clásica.
  
   En la ciudad de Castellón, durante el entierro de Tárrega, tres bandas de música se dispusieron alrededor del féretro del compositor e interpretaron solemnemente el Capricho Árabe por eso es tan importante.

Obra:

La siguiente infografía que tuvimos que hacer fue sobre el rock.

Obra:

PBL WATER TANK

En este proyecto de matemáticas os voy a redactar lo que hemos echo a lo largo del principio de esta 4ª evaluación.

En primer lugar, en mi caso no pude hacer la primera actividad que era un "Veo, Pienso y Me Pregunto" esto se debe a que estaba haciendo un examen. Aún así pondré el veo, pienso y me pregunto de un compañero:

• Veo: veo una especie de manguera que derrama agua sobre una especia de recipiente.
• Pienso: pienso que con ese tipo de recipiente podemos averiguar cuanta gua hay.
• Me pregunto: ¿Cuánta agua cabra dentro?

Y el vídeo que vieron mis compañero para hacer este método es el siguiente

Después de esto nuestro profesor nos daba más vídeos para averiguar más cosas sobre el vídeo. como por ejemplo el área de ese recipiente, cuanta agua puede ser capaz de contener, etc. Y a partir de esos vídeos que nos añadía hacer nuestros cálculos para averiguarlo.

Aquí os dejare un vídeo para que veáis el ejemplo de los datos que nos daban mas vídeos:

Después de ver esos vídeos hicimos nuestras propias preguntas  que al final nosotros teníamos que encontrar la solución a esas preguntas.

La primera pregunta que tuvimos que averiguar era el volumen teniendo en cuenta algunas cosas, como que la forma del recipiente era un primas octogonal, para eso necesitábamos algunos datos como los siguiente: área de la base, lados, apotema, raíz, etc.

En el último ejercicio que realizamos de este proyecto era averiguar cuanto tiempo tardaba en vaciarse el recipiente tomando las medidas como las siguiente, nos daba un vídeo que era cuanto tardaba que caer agua sobre un vaso, y a partir de este dato teníamos que resolver el problema cuanto tardará en vaciarse por completo.

En este PBL he aprendido muchas cosas aunque no haya echo todo el progreso de esta actividad, hemos aprendido cual es la formula del área de un octógono( A = ABase*H) y también el área de la base(P* apotema/2). También he aprendido que es una onza, que en teoría es la unidad de medida americana y a que equivale 1 centímetro cúbico en una onza.

En esta imagen podéis verlo:

Cm³ = Oz

Todo esto que acabáis de ver lo he aprendido gracias a preguntas que hacía a mis compañeros, profesor y buscando soluciones a mis problemas. Pero la mayoría por mi profesor ya que nos ayudaba muchísimo en este proyecto ya que no sabíamos muchas cosas. Aunque también esta la confiable de "Google".

Lo que más me costo de hacer en este proyecto era averiguar el área de la base y el volumen ya que no me sabia las formulas y en ocasiones no me daba igual las medidas que mis compañeros y era muy lioso para mi.

Lo que cambaría de volver a hacerlo sería el haber empezado con todos este proyecto para haber aprendido desde antes e ir a la par.

Proyecto Robofuntion

En este proyecto en clase de matemáticas hemos construido un robo primero en clase de robótica con otro profesor y después hemos aprendido a como configurarlo y poner si va lento, rápido, con intervalos entre lento y rápido, etc. A continuación en clase de matemáticas hemos echo actividades relacionadas con la estadística y los gráficas y como representarlas a través de un programa del ordenador llamado GeoGebra.

Después de aprender a usar este programa hemos utilizado otro programa más que como decía anteriormente se usaba para programar al robot que se llama Crumble.

Después no hemos dividido en grupos de 4 personas cada grupo, en cada grupo tenían que medir el tiempo que tardaban en recorrer cada medida que tenía cada grupo, cuando tuvieran todas las medidas lo pasaban al programa GeoGebra y se hacía una gráfica con esos datos y según como te salía la gráfica tenias que compararlo con otra recta que es como se suponía que tenía que seguir el mismo camino, esa recta sería como el ejemplo a seguir y hacerla igual que esa recta o parecida. Y así cada vez que sacabas las medidas, algo que cambiaba y es cada gráfica que superabas era más difícil como si fuera un juego.
Medida1:

Así con cada medida, el ejemplo que teníamos que seguir era este:

Con esas medidas de ejemplo nosotros teníamos que acercarnos lo más posible y hacerlas más o menos igual.
A demás para acompañar este proyecto también le hemos hecho fotos, vídeos y capturas de pantalla.

Todo este proyecto lo hemos hecho con explicaciones que nos ha dado tanto el profesor de matemáticas con las medidas y gráficas con GeoGebra,y el profesor de robótica como construir el robot y como programarlo con Crumble. También hemos hecho vídeos para que se vean las medidas del robot y así ponerlos en esta entrada del blog.

A lo largo de este proyecto he aprendido muchas cosas como por ejemplo cómo representar una gráfica con GeoGebra, recordar cosas que se me habían olvidado como el deje de ordenadas, el eje de coordenadas, como influye tanto el tiempo como la velocidad para tratar de hacer una gráfica y como hacer una hipérbola . He aprendido a usar Crumble y configurar un robot a la vez de como construir ese mismo robot para usarlo en matemáticas.

Todo lo he aprendido gracias a los ejercicios que hemos hecho en clase con mi profesor de matemáticas, también al hacer este proyecto que he aprendido muchas cosas y con mi profesor de tecnología que nos ha ayudado a como programar al robot.

Lo que más me ha costado ha sido hacer las gráficas para representarlas en GeoGebra ya que no sabia como ponerlo, pero gracias a mi compañero Arnaldo me ayudo y supe como hacerlas, otra cosa muy difícil era hacer las medidas ya que era muy difícil hacerlas parecidas a las de verdad.

En parte no salio como esperaba porque mi grupo incluido yo tardamos bastante en hacer los vídeos,  las medidas de tiempo porque no nos coincidían.

De volver a hacer este proyecto cambiaría la forma de hacerlo y me hubiera dado más prisa.

Proyecto I FourtVilence

En esta entreda voy a explicar lo que hecho durante todo el proyecto de crear una app contra la violencia en la asignatura de T.I.C.

En primer lugar lo que hicimos es hacer equipos. El mio estaba compuesto por:

•  Byron
• Alejandro
• Jose Antonio 
•  Bryan(yo)

A continuación tuvimos que crear un nombre para nuestra app y cual elegimos fue FourtVilence, si lo pensamos no es que sea muy creativo solo fue porque somos 4 y fuimos los 4 en elegir un tipo de violencia cual tratar e intentar crear una app que ayude a ese tipo de violencia. En concreto mi equipo llamado FourtViolence elegimos  el tipo de vilencia CyberBullying y el Bullying. Después de esto mi profesor de T.I.C. nos dijo como teniamos que crear la app.

En segundo lugar empezamos con lluvias de ideas, buscando información respecto al tipo de violencia, también viendo otroas tipos de apps para coger ideas sobre essas apps. Después recopilabamos nuestra información buscada por cada uno de nuestros compañeros.

Así mismo empezamos con el proyecto, después teniamos era rellenar unas cartulinas grandes pero con Linoit.com una página que ayuda a poner una pizarra con posits y poner una lluvia de ideas, asi es como hicimos nuestra app:

 Después de hacer todo tuvimos que hacer unos bocetos de como iban a ser las pantallas(¿Cómo lo hacíamos?) y lo que hacíamos era ddibujar en unas hojas de papel del cuaderno y dividirlas en 4 partes y en cada parte dibujabamos una cara de como iba a ser nuestra app.

En cuarto lugar empezamos a hacer diseños BETA de nuestras pestañas de nuestra app con un programa llamado Inkscape en el cual haciamos pestañas las diseñabamos y si no nos gustaban empezabas a hacerlas, después lo pasabamos con app inventor en el cual era una pagina web que te creaba la app solo tenias que diseñarla y poner las imagenes.

Bryan(yo): Lo que he hecho en este proyecto a lo largo que ha pasado el tiempo