Música y publicidad

Este es el video y audio de mi anuncio hecho por el equipo de Jaime Pons, Gerson, y Bryan(yo). Y también todo el trabajo relacionado con este.
Como conclisión de este trabajo he aprendido la importancia de la música en un anuncio. También os diré el porque elegi esa m´ñusica de fondo en el de radio y todo es porque mi anuncio tenia un coche depotivo el cual tiene mucho sentido que tenga un sonido de un motor y un piano del cual lo aocmpañe de fondo. Esta música tampoco en mi opinión es muy diferente ya que al ver ejemplos de otro anuncios casi todos tenian una música la cual es relajada y a veces acompañada con un piano. El fondo d ela radio esta hecho por mi compñaero Gersón. El mensaje entre la tele y la radio es que en caso de que lo oiga el oyente tengo la sensacion de imaginarse en su cabeza como seria conducir nuestro vehículo y en caso de la tele solo que sea visual y se quede asombrado al verlo y oir nuestro anuncio.

Cocinando números

En esta entrada voy a explicar lo que he hecho en este proyecto de matemáticas, con mi grupo de clase. En el grupo eramos Gersón, Raimy, Alejandro y yo.

Para este proyecto os voy a explicar que hemos hecho. En primer lugar hemos hecho unos grupos que estaban hechos ya en clase, y a partir de esto hemos tenido que crear un restaurante con un menú, este menú tenia que tener un entrante, un primer plato, un segundo plato, postre y bebidas. Yen segundo lugar hemos tenido que mirar la cantidad de ingredientes de cada plato, sus calorías y el precio de cada plato y el total de menú. Todo esto con operaciones referido con el tema que estamos dando en matemáticas.

•  Raimy : Rollitos de  tortilla

• Bryan(yo) : Chaulafán (Ecuador)

• Alejandro : Mbeyu (Paraguay)

• Gersón : Polos de tarta de queso y lima

Esto lo hemos hecho buscando información en google, haciendo operaciones en mi caso con la ayuda de LibreOffice Calc. La mayoría de operaciones las he hecho con la calculadora del ordenador y no tengo operaciones en mi cuaderno.
A demás también lo hemos hecho en grupo, aunque cada uno teníamos un plato que hacer el precio total del menú lo hemos hecho en equipo. También nos ha ayudado el profesor con algunas dudas que hemos tenido a la hora de buscar información.

En este proyecto he aprendido unas cuentas cosas como por ejemplo como se usa el LIbreOffice Calc. y que nunca lo he usado, también he aprendido a calcular con tanto por ciento y repasar la regla de tres. También he aprendido cuantas calorías suele tener un plato para un comensal, dos, tres, cuatro y hasta cinco comensales. Y por último pero menos importante he aprendidocomo hacer mi plato "Chaulafán".

Estas son las tablas:

Ingredientes	Imagen	1 comensal	2 comensal	3 comensal	4 comensal	5 comensal
Arroz		225g	450g	675g	900g	1125g
Salsa china		2 cucharadas	5	7	9	11
Carne de cerdo		113g	226g	339g	452g	565g
pollo cocido		31,25 g	62,5 g	93,75 g	125 g	156,25 g
Cebollas (piezas)		1	2	3	4	5
Camarones		31,25 g	62,5 g	93,75 g	125 g	156,25 g
Huevos		1	2	3	4	5
Jamón		2	4	8	10	12
Apio picado		1	2	3	4	5
Mantequilla		1/2	1	2	3	4
Zanahoria		1/2	1	2	3	4
Pimiento rojo(tiras)		1/2	1	2	3	4

Ingredientes	Calorías p/comensal
arroz	814 kCal
salsa china	121 kCal
carne de cerdo	274.0 kCal
pollo	204.0 kCal
cebollas	34 kCal
camarones	31 kCal
huevos	76 kCal
apio	17.0 kCal
jamón	102.0 kCal
mantequilla	100 g = 533 kCal
zanahoria	38.0 kCal
pimiento rojo	31.0 kCal
sal	100 g = 0 kCal
pimienta molida	100 g = 180 kCal
TOTAL: 4 comensales	2455 kCal
TOTAL por persona	612, 75 kCal

Todo esto lo he aprendido atendiendo a las explicaciones del profesor, ya que nos explico como usar el LibreOffice Calc. y también con la información que he buscado en internet.

Lo que más me ha costado de todo el proyecto ha sido hacer las operaciones con LibreOffice Calc. Y también me ha costado hacer los porcentajes de mi plato a la hora de buscar las calorías de cada alimento y el precio.

En teoría nunca tuve una idea de como podría salir al final, así que no salio como esperaba, fue muy distinto la forma de hacerlo.

De poder volver a hacerlo lo que cambiaría seria en hacer los porcentajes de nuevo, eso es lo único que quisiera hacer de nuevo porque no estoy seguro si esta bien hecho los porcentajes.

De todo el proceso destacaría un momento en concreto y es cuando estaba viendo los ingredientes del plato y poniendo en común en mi grupo que parte me tocaría hacer a mi.

En conclusión este proyecto me ha servido mucho para darme cuenta de que en la vida todo o casi todo es matemáticas y es importante usarlas para salir adelante.

El pH de distintas sustancias

Los ácidos y las bases tienen una característica que permite medirlos: es la concentración de los iones de hidrógeno (H+). Los ácidos fuertes tienen altas concentraciones de iones de hidrógeno y los ácidos débiles tienen concentraciones bajas. Así que el pH es un valor numérico que expresa la concentración de iones de hidrógeno .

 Para poder saber cuando el pH es ácido o base, se representa por una escala del pH que va desde 0 hasta 14. Los valores menores que 7 indican el rango de acidez y los mayores que 7 indica la bascosidad. El valor 7 se considera neutro.

Ejemplos:

 

Limón - 2ph

 Zumo de naranja - 3ph

Vinagre - 3ph

Jabón hecho a mano - 8ph

Saliva - 6ph

El papel indicador es un papelillo amarillo que cambia de color según el ph de la solución que se este midiendo. se utiliza en casos de tener una solución de la que no se tiene ni idea el ph, así se puede saber aproximadamente su ph, principalmente si es básica, ácida o neutra. se utiliza en todo tipo de soluciones y sustancias en las que se quiera saber su ph. 
 
Con el repollo morado se puede hacer un sencillo experimento para demostrar que sirve como un indicador ácido base. Este experimento se puede realizar en casa. De las hojas de repollo morado se puede obtener un indicador para así diferenciar entre ácidos y bases. 

Para hacer extracto de lombarda hierve un par de hojas hasta que el agua quede morada. Pon en un vaso una pequeña cantidad de los líquidos que vayas a probar. Después puedes ir probando con lo que se te ocurra para ver si es ácido o base. Añade en los vasos  una cucharada de extracto de lombarda y remueve,  verás que los ácidos se vuelven rojos y las bases verdes o azules.

 Fotos hechas en clase:

 Jugo de Lombarda

 Experimentos hechos con la Lombarda:

Reflexión sobre notación científica, intervalos y aproximaciones y errores

En esta parte del proyecto voy a redactar lo que hemos hecho en las clases de matemáticas. Estos son los problemas de notación científica:

• Tiempo en tardar al centro de la Tierra.

• Tiempo que tarda en llegar la luz del sol.

• Tamaño de la Vía Láctea.

• Número de átomos de nuestro cuerpo.

• Intervalos

• Aproximaciones y errores

Estos ejercicios los hemos hecho individual mente en el que el profesor nos dictaba unos problemas de matemáticas y teníamos que resolverlos. Para resolver estos ejercicios teníamos que apoyarnos o ayudarnos con el temario que estábamos dando es decir con la ayuda de:

• Notación científica

• Intervalos

Aproximaciones y errores

Estos ejercicios los he hecho sobre todo para repasar el examen que vamos a tener el Lunes 21, para hacer estos ejercicios, en primer lugar hemos tenido que leer un poco y hacer un breve resumen sobre las aproximaciones y errores. Para los demás ejercicios solo hemos tenido que pensar para resolverlos y saber la teoría que esta relacionada con los ejercicios. También nuestro profesor  de matemáticas nos ha explicado como hacerlo con un ejemplo.

En esta actividad he aprendido como se representan los intervalos a demás de como se hacen los ejercicios, también he aprendido los tipos de aproximaciones que hay y que son los errores.

Todo esto le he aprendido haciendo ejercicios a demás de corregirlos si los tenia mal, y así aprendí mejor, por ejemplo los intervalos. Los ejercicios que hemos hecho unos ejercicios:

• Tiempo en tardar al centro de la Tierra.

• Tiempo que tarda en llegar la luz del sol.

• Tamaño de la Vía Láctea.

• Número de átomos de nuestro cuerpo.

Gracias a estos ejercicios he aprendido como realizar operaciones con notación científica, representar intervalos y saber que son, y por último hacer aproximaciones y errores. Que el ejercicio de aproximaciones y errores esta en otra entrada.

Lo que más me ha costado de estos ejercicios a sido realizar aproximaciones y errores ya que podía variar el resultado. Y no sabia como se hacía. También lo que me ha costado han sido los problemas que nos ha puesto el profesor, ya que no se me dan muy bien hacer los problemas.

En mi opinión salió como esperaba ya que pensaba que los ejercicios iban a estar mal la mayoría y así fue. Aunque tuve una excepción sobre la parte de aproximaciones ya que fue la única que me salió bien.

De volver a hacerlo creo que no cambiaría nada ya que es mejor aprender de los errores que tuve. Y así aprender más cosas.

Destacaría un momento de todo el proyecto y es cuando hicimos o por lo menos intentamos hacer bien los problemas, porque fue el momento que aprendí más cosas y me lo pase bien haciéndolo.

Bombillas

VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO

Hace unos días hemos hecho una actividad llamada Veo, Pienso y Me Pregunto, y en esta actividad hemos visto una imagen en el que salia una tienda. En este proyecto hemos visto 3 fotos. En la 1ª foto hemos visto 5 latas en el que el pack 6 costaba 3.29$; 2ª foto 3 botellines en el que el pack 4 botellines vale 5.49 $ ; 3ª foto que había una docena de huevos que valía 2.29 en el que había 7 huevos.

VEO: veo unas latas en una mesa y paquetes de chicles.
PIENSO: que es una tienda de alimentación.
ME PREGUNTO: ¿Cuánto cuesta cada lata?

 Nuestro profesor nos dio estos datos para al final saber cuanto nos costaría al comprar los productos anteriores.

Esta actividad lo he hecho con preguntas que me han ido surgiendo a lo largo de la actividad y pensando en como calcular el precio final de todos los productos. Para esto he tenido que apuntar los precios de cada producto y con estos precios empiezo a calcular.

He aprendido como saber si un vendedor te quiere engañar a la hora de comprar unos productos y cobrarte más dinero del que tienes que pagar. También he aprendido como averiguar el resultado de una operación con decimales redondeándolo y al final saber el resultado aproximándolo.

 Esto lo he aprendido corrigiendo el ejercicio ya que lo tenía mal a la hora de aproximarlo y me salió un centavo más de lo normal. También lo he aprendido haciendo de nuevo el ejercicio.

Lo que más me ha costado al hacer este trabajo es hacer esta entrada explicando como lo he hecho y aproximar con decimales.

No salió como esperaba ya que al final del proyecto tenia mal el resultado.

Cambiaría mi forma de redondear y sumar decimales, porque suele ser bastante lioso.

Destacaría el momento en el que hacíamos el "Veo, Pienso y Me Pregunto".


RESULTADO FINAL(corregido):

Wiris 1.0

En estas principales días de octubre he utilizado un programa de internet llamado Wiris 1.0. Este programa es una calculadora de internet. Mi profesor de matemáticas aplicadas  nos ha puesto unos ejercicios del libro para hacerlos con Wiris. Y corregirlos.
Esto lo he hecho con el programa Wiris y con en cuaderno. Ya que los ejercicios que nos mando hacer con Wiris ya lo habíamos corregido en clase, salvo un ejercicio que teníamos que hacerlo con Wiris.
En esta actividad he aprendido como utilizar Wiris, y a la vez como hacer algunos ejercicios de matemáticas y revisar si mis ejercicios estaban bien realizados.
Esto lo he aprendido corrigiendo mis ejercicios para saber si los hice bien y con ayuda de mi profesor ayudándome a como usar Wiris.
Lo que más me ha costado de esta actividad ha sido el tener que copiar los ejercicios del libro y ponerlos en Wiris a demás de que algunas operaciones no las realizaba bien.
De tener la oportunidad de volver a repetirlo no cambiaría nada, porque en mi opinión esta bien realizado.

 

Estas imágenes son de los ejercicios que corregimos,
A partir de ahora es el ejercicio que teníamos que hacer con Wiris.